Hindamine sh õppija enese hindamine on õppija arengu seisukohalt ülioluline!
Kursusel osaletud aja vältel tuletasin meelde: ...
Väljavõte Riigi Teatajast https://www.riigiteataja.ee/akt/12753100: Õpilase hindamise, järgmisse klassi üleviimise, täiendavale õppetööle ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord
Hindamise eesmärk:
Teadmiste ja oskuste hindamise eesmärk on:
1) anda tagasisidet õpilase õpiedukusest ja toetada õpilase arengut;
2) suunata õpilase enesehinnangu kujunemist, toetada edasise haridustee valikut;
3) innustada ja suunata õpilast sihikindlalt õppima;
4) suunata õpetaja tegevust õpilase õppimise ja individuaalse arengu toetamisel.
Kursuselt jäid kõlama järgmised hindamist puudutavad mõtteid:
Hindamismudelid õppijatele enda hindamiseks:
Riiklikus õppekavas on märgitud, et "Õpilased võtavad võimetekohaselt osa oma õppimise eesmärgistamisest, kavandamisest ja hindamisest." Hindamismudelid pakuvad selleks võimaluse.
Hoolikalt koostatud hindamismudel võimaldab õpetajal ja õppijatel erapooletult hinnata, mida õpilased on või pole õppinud. Hindamismudelid aitavad motiveerida õpilasi läbi hindamise. Õpilastele antakse täpselt teada, mida neilt oodatakse ja kindlustatakse, et nende saavutusi ning hinnanguid tunnustatakse. Õpilased tunnevad end hindamisprotsessi väärtuslike liikmetena.
Hindamismudelid arendavad õpilaste kriitilist mõtlemist, on seotud autentsete õppeülesannetega, õpetavad õpilasi ennast ja oma kaaslase tööd hindama, annavad tagasisidet tehtud tööst nii õpilastele kui ka õpetajale. Hindamismudelid on otseselt seotud koolipraktikas kõige suuremat tunnustust pälvinud Bloomi kognitiivse taksonoomia viimase taseme ehk hindamisega.
Tekst: http://opetaja.edu.ee/hindamismudelid/index.php
Õpimapi hindamisest (õppejõu tekst): "Õpimapi puhul on väga oluline hinnangu andmine ja tehtud töö tunnustamine, samuti koostaja eneseanalüüs ja enesehinnang. Selleks loob võimalusi õpimapi avalik esitlus oma õpingukaaslaste ees. Esitluse käigus tutvustab õpimapi koostaja oma õnnestumisi (millega ta ise rahul on), materjalide valiku printsiipe, parimaid töid ning tähelepanekuid koostamise käigu, eesmärkide, enesehinnangu jne kohta."
Minu meelest on õpimapi esitlemine hästi oluline osa õppija tööst. Õppija saab arendada enda suhtlemisoskust, mis meie teenindusvaldkonnas on üheks domineerivaks võtmepädevuseks. Positiivne tagasiside kindlustab õppijas eduelamuse, millest oli juttu ka minu portfoolio alguses. Eduelamus motiveerib!
Kokkuvõtvalt: siin kursusel õppides pidasin üldjuhul kinni ülesannete esitamise tähtaegadest, mida nõuan ka meie kutseõppuritelt, edaspidistelt spetsialistidelt.
Töömaailm väärtustab väga noore vastutus- ja kohusetunnet.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Minu digitaalne arengumapp valmis esitamiseks 20.11.2016. Nii nagu nõutud. See ei ole kindlasti täiuslik. Täiendan seda edasiste tegevuste käigus. Kohandan loodud ülesandeid enda õppetööks sobivaiks.
Oluline minu jaoks oli see, et sain julgust enda 2 aastat tagasi loodud Moodle`i kursuse kasutuselevõtuks. Erinevate õpivõimetega õppijatele on aktiivõppemeetodite kasutamine e-õppes väga motiveeriv. Iseseisev õppimine nõuab õppijalt ennastjuhtivat käitumist. See võib saada takistuseks väikesele osale kutseõppeasutuses õppivatele noortele. Koos õpetajaga sujub õppetöö arvutiklassis e-kursusel edukalt.
Kas kursuse õpiväljundid said saavutatud?
Kursusel osaletud aja vältel tuletasin meelde: ...
Väljavõte Riigi Teatajast https://www.riigiteataja.ee/akt/12753100: Õpilase hindamise, järgmisse klassi üleviimise, täiendavale õppetööle ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord
Hindamise eesmärk:
Teadmiste ja oskuste hindamise eesmärk on:
1) anda tagasisidet õpilase õpiedukusest ja toetada õpilase arengut;
2) suunata õpilase enesehinnangu kujunemist, toetada edasise haridustee valikut;
3) innustada ja suunata õpilast sihikindlalt õppima;
4) suunata õpetaja tegevust õpilase õppimise ja individuaalse arengu toetamisel.
Kursuselt jäid kõlama järgmised hindamist puudutavad mõtteid:
Hindamismudelid õppijatele enda hindamiseks:
Riiklikus õppekavas on märgitud, et "Õpilased võtavad võimetekohaselt osa oma õppimise eesmärgistamisest, kavandamisest ja hindamisest." Hindamismudelid pakuvad selleks võimaluse.
Hoolikalt koostatud hindamismudel võimaldab õpetajal ja õppijatel erapooletult hinnata, mida õpilased on või pole õppinud. Hindamismudelid aitavad motiveerida õpilasi läbi hindamise. Õpilastele antakse täpselt teada, mida neilt oodatakse ja kindlustatakse, et nende saavutusi ning hinnanguid tunnustatakse. Õpilased tunnevad end hindamisprotsessi väärtuslike liikmetena.
Hindamismudelid arendavad õpilaste kriitilist mõtlemist, on seotud autentsete õppeülesannetega, õpetavad õpilasi ennast ja oma kaaslase tööd hindama, annavad tagasisidet tehtud tööst nii õpilastele kui ka õpetajale. Hindamismudelid on otseselt seotud koolipraktikas kõige suuremat tunnustust pälvinud Bloomi kognitiivse taksonoomia viimase taseme ehk hindamisega.
Tekst: http://opetaja.edu.ee/hindamismudelid/index.php
Õpimapi hindamisest (õppejõu tekst): "Õpimapi puhul on väga oluline hinnangu andmine ja tehtud töö tunnustamine, samuti koostaja eneseanalüüs ja enesehinnang. Selleks loob võimalusi õpimapi avalik esitlus oma õpingukaaslaste ees. Esitluse käigus tutvustab õpimapi koostaja oma õnnestumisi (millega ta ise rahul on), materjalide valiku printsiipe, parimaid töid ning tähelepanekuid koostamise käigu, eesmärkide, enesehinnangu jne kohta."
Minu meelest on õpimapi esitlemine hästi oluline osa õppija tööst. Õppija saab arendada enda suhtlemisoskust, mis meie teenindusvaldkonnas on üheks domineerivaks võtmepädevuseks. Positiivne tagasiside kindlustab õppijas eduelamuse, millest oli juttu ka minu portfoolio alguses. Eduelamus motiveerib!
Kokkuvõtvalt: siin kursusel õppides pidasin üldjuhul kinni ülesannete esitamise tähtaegadest, mida nõuan ka meie kutseõppuritelt, edaspidistelt spetsialistidelt.
Töömaailm väärtustab väga noore vastutus- ja kohusetunnet.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Minu digitaalne arengumapp valmis esitamiseks 20.11.2016. Nii nagu nõutud. See ei ole kindlasti täiuslik. Täiendan seda edasiste tegevuste käigus. Kohandan loodud ülesandeid enda õppetööks sobivaiks.
Oluline minu jaoks oli see, et sain julgust enda 2 aastat tagasi loodud Moodle`i kursuse kasutuselevõtuks. Erinevate õpivõimetega õppijatele on aktiivõppemeetodite kasutamine e-õppes väga motiveeriv. Iseseisev õppimine nõuab õppijalt ennastjuhtivat käitumist. See võib saada takistuseks väikesele osale kutseõppeasutuses õppivatele noortele. Koos õpetajaga sujub õppetöö arvutiklassis e-kursusel edukalt.
Kas kursuse õpiväljundid said saavutatud?
- Õppija teab õppemeetodite süstematiseerimise aluseid ning hindab, milliste õpiväljundite saavutamisele kasutatav õppemeetod kaasa aitab.
- Õppija teab mõnda enda jaoks uut õppemeetodit ning kohandab selle oma ainevaldkonnas ja e-keskkonnas kasutamiseks.
- Õppija analüüsib oma õppimist e-keskkonnas ja kajastab seda enda e-portfoolios.
- Õppija otsib uusi õppemeetodeid erinevatest allikatest ning kavandab nende kasutamist oma ainekursusel e-keskkonnas.